Willkommen in unserer Gemeinschaft

Der Start an einer neuen Schule ist ein besonderer Moment. Bei der Einschulungsfeier werden die neuen Fünftklässler*innen herzlich in unserer Schulgemeinschaft willkommen geheißen. Damit sich die Schüler*innen besser kennenlernen und sich eine vertrauensvolle Gemeinschaft entwickelt, geht es schon kurz nach den Sommerferien auf eine Kennenlernfahrt. Dort stehen gemeinsame Erlebnisse und ein gezieltes Training zum Teambuilding im Mittelpunkt. 

Stark für Sicherheit und Umwelt                                                                              

Besonders im ersten Jahr an der weiterführenden Schule ist der Schulweg ein wichtiges Thema. In der sogenannten „Busschule“ üben die Kinder sicheres Verhalten am und im Bus. Ein Highlight im 5. Jahrgang ist außerdem die Projektwoche zum Thema Nachhaltigkeit. Die Schüler*innen beschäftigen sich dabei intensiv mit Mülltrennung und Umweltschutz. Höhepunkt der Woche ist eine gemeinsame Müllsammelaktion, bei der die Kinder aktiv erleben, dass jede und jeder einen Beitrag für eine saubere Umwelt leisten kann.

Gemeinsam entdecken und gestalten 

Neben dem regulären Unterricht gibt es viele besondere Aktionen. So erhalten die Schüler*innen im Rahmen der Aktion „Ich schenk dir eine Geschichte“ spannende Lektüren und tauchen gemeinsam in die Welt der Bücher ein. Auch der Zukunftstag eröffnet neue Perspektiven, denn die Kinder dürfen an diesem Tag einen Einblick in die Berufswelt gewinnen. Spaß und Kreativität kommen im Schulalltag nicht zu kurz. Bei der Karnevalsfeier zeigen die Klassen ihre bunte und fröhliche Seite, während bei der Wahl des Jahrgangsnamens Mitbestimmung großgeschrieben wird. So entsteht ein Gefühl von Zusammengehörigkeit, das den Jahrgang die gesamte Schullaufbahn über begleitet. 

 

Dissen skurril 

Im 6. Jahrgang übernehmen die Schüler*innen erste Aufgaben außerhalb des Klassenzimmers. So betreuen sie beim Stadtfest Dissen skurril den Stand unserer Schule und repräsentieren damit aktiv unsere Schulgemeinschaft.

Sozialtraining

Auch im Unterricht spielt das Engagement eine große Rolle: Bei einem individuellen Sozialtraining in der Klasse, das von externen Partnern begleitet wird, lernen die Kinder, wie wichtig Rücksichtnahme, Teamgeist und gegenseitige Unterstützung für ein gutes Miteinander sind.

 Vorlesewettbewerb 

Besondere Erlebnisse bietet der Vorlesewettbewerb im Fach Deutsch. Hier stellen die Schüler*innen ihr Können vor einer Jury und ihren Mitschüler*innen unter Beweis und entdecken dabei die Freude am Vorlesen und an spannenden Geschichten.

Dash Turnier

Sportlich wird es beim Dash Turnier. Hier messen sich die Sechstklässler*innen mit gleichaltrigen Schüler*innen anderer Schulen.

Jahrgangsinterne Projektwoche

Bei der Projektwoche „Play and Move“ steht alles im Zeichen von Bewegung und Fairplay. Durch Spiele, Teamaufgaben und sportliche Aktivitäten erleben die Schüler*innen, wie viel Spaß gemeinsames Spielen machen kann – und dass Regeln und Fairness dazugehören.

Klassenfahrt an die Nordsee

Ein besonderes Highlight des 6. Jahrgangs ist die Klassenfahrt nach Otterndorf. Am Meer stehen Spaß, Abenteuer und Gemeinschaft im Mittelpunkt. Ergänzt wird die Fahrt durch den Besuch des Universums in Bremen, wo die Schüler*innen spannende Einblicke in Naturwissenschaft und Technik gewinnen.

Zukunftstag 

Auch im 6. Jahrgang bietet der Zukunftstag neue Perspektiven: Für einen Tag schnuppern die Kinder in die Arbeitswelt hinein und sammeln erste Erfahrungen in unterschiedlichen Berufen.

 

Fit für den Straßenverkehr 

Am Ende des Schuljahres knüpfen die Schüler*innen an die Verkehrserziehung aus Jahrgang 5 an. Bei der Fahrradprüfung lernen sie, sich sicher im Straßenverkehr zu bewegen, und stellen ihr Wissen und Können auf dem Rad unter Beweis. Damit sind sie bestens vorbereitet, eigenständig und achtsam mit dem Fahrrad unterwegs zu sein.

Im 7. Jahrgang erweitern und erkennen die Schüler*innen zunehmend ihre eigene Rolle in der Schule und in der Gemeinschaft. Durch verschiedene Projekte, Workshops und praktische Erfahrungen stärken sie ihre sozialen und persönlichen Kompetenzen und bereiten sich auf kommende Herausforderungen vor.

Soziales Miteinander stärken
Im Rahmen des Projekts „LGBTQ++“ von Schlau e.V. beschäftigen sich die Schüler*innen mit den Themen Vielfalt, Gleichberechtigung und Akzeptanz und erfahren, wie wichtig ein respektvoller Umgang und Toleranz im Alltag sind. Ein Sozialtraining in der gesamten Klasse stärkt zudem das Gemeinschaftsgefühl, indem moralische Werte, Fairness und gegenseitige Unterstützung im Mittelpunkt stehen.

Digitale Medien bewusst nutzen
In der heutigen digitalen Welt sind ein überlegter Umgang mit der Vielfalt an digitalen Einflüssen und eine sichere Kommunikation auf unterschiedlichen Platformen von großer Bedeutung. Dafür bieten wir zwei Programme an: „Snapchat und Co.“ beleuchtet die Chancen und Risiken sozialer Medien und behandelt Themen wie „Cybermobbing“ und „Cybergrooming“. Ein medienpädagogisches Präventionsprogramm in Kooperation mit der Polizei knüpft daran an und zeigt, wie man sich sicher und respektvoll im Netz bewegt.

Ersten Schritte zum wissenschaftlichen Arbeiten 
Im Fach Deutsch erstellen die Schüler*innen ein Portfolio zu einem Thema, das an ausgewählte Inhalte aus dem Fachunterricht anknüpft. Hier können sie interessengeleitet ihre Recherche- und Schreibkompetenzen weiterentwickeln.

Berufliche Orientierung und persönliche Stärken

Im zweiten Halbjahr erlangen die Schüler*innen einen ersten tieferen Einblick in das Feld der Berufsorientierung. Im Rahmen der Potenzialanalyse können sie ihre Stärken und Fähigkeiten in unterschiedlichen Bereichen entdecken. Dieser Teil der Berufsorientierung dient als Vorbereitung auf die Werkstatttage im Jahrgang 8, bei denen sie praktische Einblicke in verschiedene Berufsfelder erhalten und herausfinden, was ihnen besonders liegt und welche Talente sie weiterentwickeln können. 

Projektwoche Fairtrade
In der Projektwoche „Fairtrade“ setzen sich die Schüler*innen intensiv mit Nachhaltigkeit, fairem Handel und globaler Gerechtigkeit auseinander. Sie entwickeln kreative Lösungen und tragen aktiv zur Bewusstseinsbildung bei. Dabei erfahren sie, wie ein fairer Umgang mit Ressourcen und Menschen in der heutigen Welt gestaltet werden kann.

Kreativität und Bewegung
Mit „Dance4Respect“ setzen die Schüler*innen ein Zeichen für Toleranz und Respekt. In diesem sozialpädagogischen Tanzprojekt können sie ihre Kreativität entfalten und zugleich Teamgeist und soziales Miteinander erleben. 

 

Sich eigene Interessen und Stärken bewusst machen

Im 8. Jahrgang nimmt die berufliche Orientierung einen großen Raum im Schuljahr ein. Die Schüler*innen machen sich verstärkt ihre eigenen Interessen und Stärken bewusst, lassen sich von Mitschüler*innen inspirieren und testen ein neues Hobby, um sich selbst in einem neuen Bereich erleben zu können. Bei den Werkstatttagen bei Intal können sie sich in vier Berufsfeldern ausprobieren und berufliche Erfahrungen sammeln.

Praktikumsvorbereitung

Die Vorbereitung des Praktikums, das im 9. Jahrgang absolviert wird, beginnt mit der Projektwoche zum Halbjahreswechsel und stellt den ersten wichtigen Schwerpunkt im Schuljahr dar. In diesem Rahmen erlernen die Schüler*innen eine Bewerbung zu verfassen und üben - von Profis aus der Arbeitswelt begleitet - Vorstellungsgespräche zu führen. Die Schüler*innen nähern sich über das Halbjahr hinweg einem konkreten Berufswunsch an, indem sie Einblicke in verschiedene Berufsfelder und Berufe erhalten und diese mit ihren Interessen und Stärken in Verbindung setzen. Begleitet wird dies unter anderem im Fach Gesellschaftslehre oder durch Berufsorientierungsveranstaltungen mit externen Partnern wie der Bundesagentur für Arbeit oder der Berufsausbildungsmesse im Dialog mit regionalen Unternehmen. Schließlich suchen sich alle Schüler*innen ihren Praktikumsplatz.

Herausforderung

Den zweiten großen Schwerpunkt bildet die Vorbereitung und Durchführung des Projektes „Herausforderung“. Die Schüler*innen bilden hierfür Kleingruppen und erarbeiten sich innerhalb des zweiten Halbjahres ein Konzept für eine Aufgabe, die zum Beispiel im kulturellen-kreativen, handwerklichen oder sportlichen Bereich liegen kann. Die Aufgabe wird schließlich im Sommer über mehrere Tage samt Übernachtung hinweg von der Kleingruppe umgesetzt. Bei diesem Projekt treten die Schüler*innen - begleitet von einer erwachsenen Aufsichtsperson - aus ihrer persönlichen Komfortzone heraus und machen beim Planen und Durchführen ihrer Herausforderung wichtige Erfahrungen von Gemeinschaft, Selbstständigkeit, Umgang mit Rückschlägen und Verantwortungsübernahme.

 

Verantwortung für mich übernehmen

Im 9. Jahrgang wird der Unterricht in Deutsch, Mathematik, Englisch und Naturwissenschaften in leistungsbezogenen Kursen unterrichtet. Die Schüler*innen schlagen damit den Weg in Richtung Schulabschluss ein. Damit stellt sich die Frage, was dann folgt. Daher absolvieren die Schüler*innen ihr Betriebspraktikum im 1. Halbjahr und besuchen im 2. Halbjahr unterschiedliche Berufsmessen und üben sich in Bewerbungen und Vorstellungsgesprächen. Am Ende des Schuljahres verlassen uns die ersten Schüler*innen mit einem Hauptschulabschluss nach Jahrgang 9.

Verantwortung aus der Geschichte

Die Zeit des Nationalsozialismus wird im 9. Jahrgang intensiv behandelt. Die Schüler*innen besuchen das ehemalige Konzentrations- und Arbeitslager Bergen-Belsen und beschäftigen sich auch in anderen Veranstaltungen mit der Zeit. Unsere Verantwortung ist es, diese furchtbare Zeit als Mahnung lebendig zu halten.

Verantwortung für andere übernehmen

In einer Projektwoche im Januar erleben die Schüler*innen, wie Kommunalpolitik arbeitet. Politiker*innen aus Dissen und Bad Rothenfelde bringen den Schüler*innen die Arbeit in der Politik nahe und die Bürgermeister der beiden Kommunen begleiten eine fiktive Ratssitzung, in denen sich die Schüler*innen für Verbesserungen einsetzen, Argumente sammeln, Kompromisse schließen und Entscheidungen treffen. 

 

Der 10. Jahrgang steht voll und ganz unter dem großen und wichtigen Thema „Schulabschluss“, denn danach endet die Schulzeit in der Sekundarstufe I. 

Nach einer unvergesslichen Abschlussfahrt nach Berlin zu Beginn des Schuljahres wird der Fokus auf das Lernen und die Abschlussvorbereitung gerichtet. Auch in der jahrgangsinternen Projektwoche wird geübt, was man machen kann, wenn es nicht weiter geht, wo man sich Lerncoaching holt, wie man seine Vorbereitungszeit effektiv einplant und zielgerichtet nutzt; geübt wird aber auch, was man als ein junger Mensch nach der Schulzeit braucht, um „fit for future“ zu sein. In den zahlreichen Abschlusskomitees werden im Laufe des ganzen Schuljahres neben der offiziellen und der privaten Abschlussfeier auch die Mottowoche, der Chaostag und weitere Abschlussaktionen vorbereitet. Berufsberatung und -orientierung finden fortlaufend statt, hier wirkt die Jugendberufsagentur unterstützend mit.

Zum Ende des Schuljahres sind schriftliche sowie mündliche Abschlussprüfungen an der Reihe, welche stets recht aufregend sind, aber auch eine gewisse Zufriedenheit mitbringen, man hat schließlich auch darauf hingearbeitet. Das wichtige Schuljahr muss natürlich mit einer ordentlichen Abschlussfeier abschließen. Sie ist nach der Berlinfahrt das zweite (aber auch das letzte) Highlight der Sekundarstufe I. Mit einem Anschlusszeugnis in den Händen stehen unseren Schüler*innen viele Türen offen, eine davon - in die Sekundarstufe II der HFG, unsere Oberstufe.

 

Gemeinschaftliche Profilentwicklung - ein neuer Jahrgang

Mit dem Beginn der 11ten Klasse beginnt die Einführungsphase der Oberstufe. Dazu gehört auch ein gesundes, soziales Miteinander, welches während der Einführungsfahrt nach Nordhorn gebildet und gestärkt wird. Die Schüler*innen lernen in den ersten Wochen die Arbeitsweise in der gymnasialen Oberstufe der HFG nach und nach kennen. Die aus der SEK I bereits bekannte persönliche Lernzeit (PerLe) wird zur O(-berstufen)-PerLe ausgeweitet. Dadurch bieten sich viele Freiheiten für gemeinschaftliches Lernen und Projektarbeit. Gleichzeitig wird dabei die Selbstorganisation und Selbstverantwortung gefordert und gefördert. 

Persönliche Profilentwicklung in Projekten: 

Wir trauen unseren Schüler*innen in Jg. 11 nicht nur Verantwortung für sich selbst zu, sondern auch für andere. Daher machen sie sich im Rahmen des Projekts engagiert  Gedanken, wie sie ihre Interessen und Fähigkeiten für die Schulgemeinschaft einsetzen können (z.B. durch Nachmittagsangebote für jüngere Schüler*innen). Die persönliche Entwicklung fördern wir darüberhinaus in verschiedenen Veranstaltungen, wie dem regelmäßig stattfindenden Projekt kick dis out. Dort tauschen sich die Schüler*innen mit anderen gleichaltrigen Schüler*innen anderer Schulen zum Thema Rassismus im Sport aus und besuchen Workshops zum Thema. 

Schulische und berufliche Profilentwicklung 

Die berufliche Orientierung und die Suche nach dem eigenen Profil spielt in Klasse 11 eine große Rolle. Im Zentrum der beruflichen Orientierung steht das zweiwöchige Praktikum, welches im Frühjahr stattfindet. Die Praktikumssuche wird flankiert und unterstützt durch individuelle Beratungsgespräche und konkreten Informationsveranstaltungen durch die Agentur für Arbeit sowie einer Berufsmesse im Haus. 

Darüber hinaus beschäftigen sich die Schüler*innen während der Projektwoche im Januar/Februar intensiv mit der Wahl der Profile für die Qualifikationsphase in Jg 12 und 13. Durch die angebotenen Profile (Sprachwelten, Naturwelten, Humanwelten und Kulturwelten), können sie ihr schulisches Profil für das Abitur schärfen und sich mehr auf ihre Stärken konzentrieren. 

 

Profile entdecken

Zum Start des 12ten Jahrgangs werden entsprechend der Schüler*innenwahlen Profile gebildet. So entstehen neue Lerngruppen, die für die Qualifikationsphase (Jg 12 und 13) dann ein festes Team mit zwei festen Profillehrkräften bilden. Diese Lehrkräfte unterrichten den ersten und den zweiten Leistungskurs und gemeinsam mit der Profilgruppe arbeiten sie im Seminarfach. So entsteht eine verlässliche Gruppe, die sich immer mehr aufeinander abstimmen und so gut den Weg in Richtung des nächsten Abschlusses gehen kann.

Profile stärken

Der Arbeit in den Profilen kommt eine besondere Bedeutung zu, da hier in den Leistungskursen gearbeitet wird, sich aber auch eine gemeinsame Gruppe entwickelt, die in der Qualifikationsphase auch in anderen Fächern und in der PerLe immer wieder eng zusammenarbeitet. Gestärkt wird dieser Zusammenhalt auch durch den wöchentlichen Profiltag. Hier findet der Unterricht weitestgehend durchgehend in der Profilgruppe statt. So ergeben sich Möglichkeiten für Exkursionen, wie beispielsweise zur Universität nach Bielefeld oder Osnabrück, in Museen (z.B. das Museum Industriekultur oder das Universum in Bremen), aber auch in den nahegelegenen Teuteburger Wald zur Fließgewässeruntersuchung.

Mit und im Profil arbeiten

Ihr eigenes Profil entwickeln die Schüler*innen über die Auswahl der Profile, aber nicht zuletzt auch durch ihre Arbeit in dieser Gruppe. So findet regelmäßig der Profilrat statt, wo es im Sinne der Demokratiebildung darum geht, gemeinschaftlich und konstruktiv über aktuelle Themen zu sprechen und sich untereinander abzustimmen. Dabei geht es um große Themen wie das Ziel der Profilfahrt in Jahrgang 13, die Planung der nächsten Aktion für die Abikasse oder auch schulische Dinge wie die kommende Projektwoche oder ein gutes Zeitmanagement in der PerLe. Die Erstellung der Seminararbeit zu einer selbst gewählten Fragestellung entsprechend des Profils bildet zudem einen Schwerpunkt in der Arbeit im Seminarfach in Jahrgang 12.

Eine wichtige Information am Start - das Abitur an einer Gesamtschule hat den gleichen Wert wie das Abitur an jedem Gymnasium! Wir wissen das, aber die Frage wird immer wieder an uns gestellt, weshalb wir es hier direkt nochmal klarstellen. Und dennoch ist es an der HFG vielleicht doch manchmal noch etwas anders, sicher aber nicht schlechter, sondern eher selbstständiger und eigenverantwortlicher. Neben den reinen schulischen Leistungen ist die Entwicklung der Persönlichkeit eine ganz entscheidende Sache auch im letzten Jahr an unserer Schule.

So gibt es auch in Jahrgang 13 weiterhin die Exkursionen an den Profiltagen, um einen Blick über den schulischen Tellerand hinaus zu werfen. Im ersten Halbjahr findet auch aus diesem Grund die Profilfahrt statt. Dabei erkunden die einzelnen Profile entsprechend ihrer Schwerpunktsetzung unterschiedliche Zielorte im europäischen Ausland und feiern damit ein Stück weit auch schon ihren Abschied von der gemeinsamen Schulzeit. 

In der PerLe sind die Schüler*innen zu echten Experten geworden und nutzen dies zur Bearbeitung der wöchentlichen Aufgaben, aber auch schon früh im Jahr zur Vorbereitung auf die Abiturprüfungen am Ende des Schuljahres.

In Jahrgang 13 gibt es mit dem „Fuchs des Jahres“ noch einen besonderen Preis zu gewinnen - bei einer Abendveranstaltung präsentieren einige Schüler*innen ihre Seminararbeiten aus Jahrgang 12 in einem wissenschaftlichen Vortrag vor einem Publikum in der Aula. Der oder die  beste Präsentation wird mit einem kleinen Pokal und einem Preisgeld durch die Fuchs-Stiftung prämiert.